conocemos la Historia: septiembre 2014

SESION DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE:

EMPLEAMOS EL INTERNET EN LAS AULAS DE INNOVACION PEDAGOGICA PARA ENCONTRAR Y TRABAJR INFORMACION SOBRE LA CULTURA DEL IMPERIO HITITA Y EL IMPERIO ASIRIO.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
MANEJO DE INFORMACION	Identifica e interpreta las fuentes de información sobre el surgimiento de los imperios HITITA, imperio ASIRIO e imperio CALDEO O NEOBABILONICO	· Trabajan en las AIP y localizan información en el internet para elaboran un trabajo de investigación de acuerdo a su tema que le toca.
COMPRENSION- ESPACIO- TEMPRAL	Ubica y analiza los países que se ubican actualmente en los territorios que fueron conquistados por los imperios que se están estudiando en esta clase.	· Emplea el OFIMATICA, el WRITE, para crear y elaborar las herramientas empleadas WEBQUEST y CAZA DEL TESORO.
JUICIO – CRITICO	Valora y toma conciencia de los inicios de la diplomacia en la humanidad.	· Da su opinión oral y por escrito empleando el WRITE y las IMPRESS, fundamentando su información para la cultura que le ha tocado investigar.
ACTITUD ANTE EL AREA RESPONSABILI- DAD	Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipos al realizar actividades de aprendizaje.

III. TEMA TRANSVERSAL: Identidad Nacional con Enfoque Inter Cultural.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS	ESTRATEGIAS	RECURSOS	TIEMPO
INICIO	Saludos cordiales 1. MOTIVACIÓN: La docente lleva a los alumnos (as) a las aulas de innovación pedagógica y ubica a los estudiantes en grupos en cada computadora de acuerdo al tema de su cultura que les ha tocado.	AIP	15´

PROCESOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

Luego de dar las indicaciones del caso para emplear las computadoras y lo que se va hacer y evaluar durante estas horas en el AIP.

2. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: La docente pregunta: ¿Por qué estamos en las AIP?, ¿Porque actividades vamos a realizar en las AIP?

3. CONFLICTO COGNITIVO: Se les formula las siguientes preguntas: ¿Qué herramientas emplearemos en las AIP para obtener información sobre el tema de investigación que les ha tocado en grupo?

Internet

Herramientas

DESARROLLO

4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:

: En grupo ya ubicados prenden las computadoras, emplean el INTERNET y emplean la técnica de CAZA DEL TESORO para buscar información sobre sus temas, emplean un cuestionario de preguntas relevante sobre su tema y buscan en la web. Emplean también en WEBQUEST para resumir las ideas principales de la investigación y para resumir en forma creativa y breve y precisa la información recabada. Todo este proceso tiene un tiempo limitado.

5. TRASFERENCIA:

: A l final, después que el docente a verificado y ha levantado algunas observaciones en el recojo de información, los estudiantes los estudiantes guardan su información en el USB, para luego con la herramienta del WRITE y van elaborar un informe o texto y con el IMPRESS para con el POWER POINT crear diapositivas del tema investigado para exponer la próxima clase en las CRT (Centro de Recursos Tecnológicos) en el empleo de las XO.

6. RETROALIMENTACION: la docente interrumpe cada cierto tiempo para verificar si están entendiendo el tema; se hace un recuento de lo que se ha realizado hasta ahora y se les pide a los estudiantes que formulan algunas inquietudes o dudas que tengan para responder al tema.

Puesta en común por grupos.

Computador

Cuaderno

Pág. Web

USB

60´

PROCESOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

7. EVALUACION: Se les revisa el resumen del informe elaborado en el AIP, conformado por ideas principales y se han empleado correctamente las herramientas empleadas en el AIP y el CRT.

AIP

CIERRE

8. REFLEXION/METACOGNITIVA: Meditan sobre accionar y labor en el trabajo grupal en el aula y responde: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Para qué nos sirve saber y emplear adecuadamente las herramientas de las TIC como: INTERNET, WEBQUEST y CAZA DEL TESORO. ¿Cómo empleo el WRITE y el IMPRESS para elaborar el informe final y las diapositivas en su trabajo de investigación sobre sus culturas, que les toca sustenta?

9. PROYECCION: Averigüe sobre los primeros procesos de la Diplomacia en la humanidad y la construcción de los templos y palacios de Babilonia.

Hojas

Cuadernos

Internet

60´

V. EVALUACION:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

· Trabajan y localizan información en el internet ubicadas en las AIP; para elaborar un trabajo de investigación de acuerdo a su tema o cultura.

· Emplean la herramienta WEBQUEST y CAZA DEL TESORO para crear y elaborar su informe.

· Plasman sus opiniones y sus trabajos de investigación por escrito empleando el WRITE y las IMPRESS fundamentando su información para la cultura que le ha tocado investigar.

· Internet

· Herramientas

· WEBQUEST

· Caza del tesoro

· WRITE

· IMPRESS

· Informe final de grupo

· Registro de evaluación.

VI. RESPONSABLE: Carmen Rosa Mathews Ubillús

SESION DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE:

USANDO ADECUADAMENTE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES (WRITE-IMPRESS), EXPONEN LOS TRABAJOS FINALES DE INVESTIGACIÓN SOBRE CULTURAS FLUVIALES.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
MANEJO DE INFORMACION	Identifica y emplea adecuadamente las fuentes de información sobre el surgimiento de los imperios de las culturas fluviales.	· Presenta y elabora informe final a través del WRITE en el USB de las culturas fluviales que le toca investigar.
JUICIO – CRITICO	Valora y reflexiona sobre los aportes culturales de los imperios fluviales.	· Sustenta la exposición de sus trabajos de investigación en los centros de recursos tecnológicos con las XO, cañón multimedia y el IMPRESS, para exponer sus diapositivas como herramientas digitales de apoyo.
ACTITUD ANTE EL AREA RESPONSABILI- DAD	· Demuestra seguridad y respeto al expresarse y tratar a los demas. · Usa y cuida las herramientas de las AIP Y CRT; adecuadamente.

III. TEMA TRANSVERSAL: Identidad Nacional con Enfoque Inter Cultural.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

Saludos cordiales

1. MOTIVACIÓN: Los estudiantes son llevados al CRT ( Centro de Recursos Tecnológicos)

· Los estudiantes se ubican por grupos en forma ordenada.

· Se les da las indicaciones antes de que sus amigos comiencen a exponer y sustentar sus trabajos de investigación.

2. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: La docente pregunta: ¿Por qué estamos en las CRT?, ¿Qué actividades vamos a realizar en las CRT?

Computador

Internet

15´

PROCESOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

3. CONFLICTO COGNITIVO: Se les formula las siguientes preguntas: ¿Qué herramientas de los CRT emplearan los grupos para exponer y sustentar sus trabajos?, ¿Cómo lo harán?

DESARROLLO

4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:

: Los grupos presentan y elaboran sus informes finales de sus trabajos de investigación con la herramienta digital del WRITE, presenta a la docente en una carpeta o folder con su producto investigado de su cultura.

· Se toma en cuenta para la evaluación del informe: redacción, creatividad, secuencialidad, etc.

5. TRASFERENCIA:

: Los estudiantes en grupo sustentan sus trabajos de investigación emplean el USB, cañón multimedia para presentar sus diapositivas, elaboradas en el programa de IMPRESS y POWER POINT.

· Con las XO podrá observar las diapositivas de las exposiciones y podrán emitir opiniones y comentarios sobre los que se expone.

· Toda la producción de la exposición se grabara y se colgara en el blog: conocelahistoria2014.blogspot.com y podrán emitir su comentario.

Herramientas

USB

Diapositivas

60´

CIERRE

6. RETROALIMENTACION: La participación de la docente será de modelador.

· Al término de cada exposición de grupo se hace un recuento de los que se está realizando y se le pide a los estudiantes que formulen algunas inquietudes o dudas.

· Puesta en común por grupos.

7. EVALUACION:

· Se toma en cuenta en la presentación del Informe Final: ortografía, presentación, ideas básicas, coherencia en las secuencias del informe, creatividad, propuesta

· En la Sustentación del Informe: se toma en cuenta: presentación y postura del expositor, lenguaje claro, dominio del tema, llegada a los demás; material adecuado y buen empleo del mismo.

60´

PROCESOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

8. REFLEXION/METACOGNITIVA: Meditan sobre su comportamiento antes, durante y después de las exposiciones. ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Para qué nos sirve saber sobre estas culturas fluviales?, ¿Qué valores rescatas sobre estas culturas para mejorar tu vida?

9. PROYECCION: Escribe tu comentario y otros aportes que tengas sobre lo expuesto en clase en el blog: conocelahistoria2014.blogspot.com e invita a un familiar para que comente en el blog conocelahistoria2014.blogspot.com

Blog

Computador

V. EVALUACION:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTO
· Presenta y elabora informe final a través de WRITE, empleo del USB, Internet, de la cultura fluvial que le toco investigar. · Sustenta la exposición de sus trabajos de investigación en el CRT, empleando adecuadamente las XO, cañón multimedia y el IMPRESS de sus diapositivas como herramientas digitales de apoyo.	· Internet · Presentación · Trabajos de investigación. · Sustentación (exposiciones).

VI. RESPONSABLE: Carmen Rosa Mathews Ubillús

BIEN QUERIDOS ESTUDIANTES DESPUÉS DE HABER TRABAJADO JUNTOS ESTA SEGUNDA UNIDAD VAMOS A FORTALECER NUESTROS CONOCIMIENTOS LEYENDO LA SÍNTESIS DE TODA ESTA UNIDAD DE APRENDIZAJE. CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE ....http://es.slideshare.net/carmenmathews/sntesis-de-la-ii-unidad-de-aprendizaje

conocemos la Historia

miércoles, 17 de septiembre de 2014

EXPOSICIONES DE CULTURAS PRE-INCAS DE LOS HORIZONTES E INTERMEDIOS TEMPRANO MEDIO Y TARDÍO

lunes, 15 de septiembre de 2014

SÍNTESIS DE LAS CULTURAS FLUVIALES